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南京医科大学康达学院相继在2022年和2023年对人文与管理学部两间教室进行了整体规划,完成了两套综合实训室系统的建设,项目包含电子教室系统、智能控制系统、大屏显示系统、扩声系统、直播教学系统,为教学提供舒适易用的现代化教学环境,达到教学智能化,管理一体化,提升学校教学信息化应用水平。...
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本项目对南京林业大学新庄校区教学五楼第四层的四间教室进行智慧化建设,打造智慧教室,形成智慧教学空间,体现南京林业大学智慧教学特色,满足教师、学生、管理人员在课前准备、课中教学和课后复习三个环节的教学需求。其中建设全功能型智慧教室1间,建设常规智慧教室3间。 本次智慧教室建设项目...
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江苏开放大学建设控制展示中心智能控制系统、显示系统、声音系统,满足学校的各业务数据展示、图像资源展示、统一显示监控教室内情况。控制中心内所有设备通过智能主机统一管控,老师通过无线平板操作控制,管理控制中心的灯光窗帘、空调的开启关闭等,全面实现控制展示中心使用绿色节能、优化控制中心环境。控制展示中心是...
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本次项目规划主要服务于大数据专业群方向学生,“大数据技术专业群工坊实验室”由5个工坊组成,“301人工智能工坊”、“302通讯工坊”、“304前端开发工坊”、“306航运大数据工坊”、“307服务端开发工坊”主要工坊项目.1、航运大数据工坊(E306)航运大数据工坊项目通过对至德楼E306教室进行改...
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PG·胡了模拟器总区智能为南京中医药大学打造智慧实验室教学平台...
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智慧教育即教育信息化,是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。PG·胡了模拟器总区智能专注于教学信息化领域,以“ 创新教...

在线教学抗击疫情 PG·胡了模拟器总区在行动

发布日期: 2020-07-20
浏览人气: 1770

一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,让全国人民陷于深深的灾难之中。响应全民居家抗疫的举措,全国大中小学延迟开学。各省市教育行政部门几乎一致地选择教育信息化应用中最具有特色的在线教育模式应对突发事件,让在线教育获得了前所未有的生机。西北农林科技大学迅速响应、认真落实教育部“停课不停学、停课不停教”要求,以学生为本扎实做好在线教育教学工作,切实组织学生在疫情防控期间上好专业知识课和思想政治课。


2020年3月16日,西北农林科技大学第二阶段网络在线教学全面开课。为此,南京PG·胡了模拟器总区智能科技有限公司的研发技术团队紧锣密鼓地打造出互动课堂直播交互教学平台,鼎力相助西农在线教学全面开课。

                                                                  

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截止到本学期末,南京PG·胡了模拟器总区互动课堂直播教学平台累计支撑西北农林科技大学开展直播互动课程93门,录制课堂录像共计772节次,帮助3044名学生完成远程在线学习,确保了西北农林科技大学线上教学持续平稳运行,各项教学工作顺利推进。

                                                                   

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远程直播教学与面授教学差别较大,尽管远程直播教学能够解决当前疫情下师生异地同步教学的问题,但在师生互动、教学即时评价、在线答题、测验等方面与面授教学相比还有一定差距。

                                                               

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南京PG·胡了模拟器总区互动课堂直播教学平台在设计之初就充分考虑到这些问题,在直播教学中为师生提供弹幕交流、考勤签到、课堂答题、课堂测验、小组讨论等功能,并提供即时评价与分析功能,将学生答题结果及时反馈给老师,便于老师及时调整教学策略与教学活动,为确保教学质量提供有效支撑。

                                                                

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2020年6月,北京疫情再起波澜,我国将持续在较长一段时间内步入疫情防控常态化阶段,学校依然面临着统筹疫情防控和教学秩序恢复,统筹线上线下教学的多重任务,线上教育仍将是疫情常态化阶段保障学习的重要手段。

进入“后疫情”时代,在不能确保学生全员返校且进班上课的前提下,如何保证课内课外学生同步参与课堂教学与互动以及无差别获取数据并保证教学评价的一致性,给广大教育信息化厂商提出了新的挑战。

                                                                     

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南京PG·胡了模拟器总区智能科技有限公司研发的互动课堂直播教学平台,能够支撑学校在疫情防控常态化的现状下,实现课堂教学与远程直播教学的同步互动,同时采集教学过程中的过程性数据并统计分析,为教学管理提供精准数据。进而改变教师的“教”,提升教师的教学信息化素养;改变学生的“学”,促进学生自主学习;改变学校的“管”,使学校依靠大数据收到更加精准有效的管理成效;改变教育形态,形成时时、处处、人人皆可学的新的教育形态。进一步解决学生教育评价问题、老师对课堂的监管问题,以及课程规范化与学生认知个性化之间的矛盾等问题。



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